Современная социокультурная ситуация характеризуется различными проблемами, среди которых важнейшими являются: падение роли, влияния и престижа семьи; чтение перестало быть национальной ценностью.

      Решение этих проблем, на мой взгляд,  взаимосвязано. Возрождение чтения может осуществляться через семейное воспитание, а возрождение семьи – через чтение.

      Картина воспитания личности чтением не может быть представлена без учёта той роли, которую играет семья. Именно семья, семейное воспитание, оказывают решающее воздействие на чувства ребёнка, его душевные качества, на формирование нравственных привычек.

     Центром семейной жизни, вдохновляющим её источником в культурной семье, является мать: «она внутренний очаг семейной жизни, источающий теплоту и ласку, изливающий эту материнско-женскую ласку и на членов семьи, и на всех домочадцев, на родных, друзей и знакомых и на посторонних даже… Традиционно именно женщина чаще всего приобщала детей к чтению. Она давно поняла роль чтения в детской жизни и в общественном развитии, что отмечено Ю.М.Лотманом: «…Характер женщины можно назвать одним из самых чутких барометров общественной жизни».

     К числу именно таких женщин можно отнести мою бабушку по линии мамы, все её называли уважительно Азиса апа. Семья её была из той среды, которую можно выразить словами А.П.Чехова:…. «отнюдь не духовная аристократия, но отнюдь и не невежественная чернь. Было, кому объяснить непонятное слово, было, кому научить, как оно произносится». В семье моей мамы жили молодые учителя, приезжавшие работать в местную деревенскую Сеитовскую школу, тогда ещё Байкаловского района. Одним из таких молодых учителей был Я.К. Занкиев. Моя мама росла в атмосфере порядочности, интеллигентности и значимости роли книги. Брат моей мамы Тимербай навсегда подружился с Якубом Камалиевичем, долгие годы они оставались друзьями, в его доме я впервые увидела книгу Я.К. Занкиева «Зори Иртыша», которая была прочитана всей семьёй.

      В семье почитался труд, стремление к духовному развитию, доброта, ум. Особо почиталась литература. Так, например, со слов мамы, бабушка полуграмотная, до конца жизни не умеющая правильно писать она часто цитировала Н.Некрасова «Русские женщины», читала стихи А.С.Пушкина. Семья, хранящая и развивающая традиции, обращение к своим корням, - это колоссальный духовный фундамент, на котором вырастают высоконравственные люди. Даже после смерти дедушки, а он умер рано от болезни, когда маме было десять лет, царил интеллигентный гуманный дух, ценились прочные семейные отношения. Приходилось много трудиться, чтобы не жить в нужде, атмосфера, царившая всегда в доме, восприимчивость ко всему новому, страсть к чтению позволяли ей впитывать в себя всё ценное, что давала семья, учителя, школа.

        В нашей семье мама является примером образованности, но получить достойное образование ей помешала болезнь, будучи, обучаясь в школе №15 г. Тобольска. Вырастив нас, пятерых детей, огромное значение  мама отводила книге. Читать она всегда любила вслух, этому учила и нас. Часто читали по-ролям, сидя за большим круглым столом. Теперь, находясь в преклонном возрасте, мама читает стихи своим внукам, заучивает с ними стихи раннее не услышанные ею. Трепетное отношение к книге она передала нам, своим детям, я благодарна, что росла в атмосфере почитания и уважения к грамотности, к семейному чтению.

     Немного о том, почему дети не читают? Некоторые–потому что не умеют (бродяжничество, закрытые школы…и безграмотность). Некоторые (очень жалко, потому что наши ведь дети, в одной стране живём) – потому что им родители покупают всё, кроме книг. Дети из состоятельных семей, как правило, и в библиотеки не ходят. Потому, видимо, что их родители считают, что знают всё, даже детскую литературу. Если они собираются вырастить своих детей на тех изумительно красивых книжках в дорогих переплётах, что штампуют некоторые торопливые издательства, то даже и их, состоятельных, мне жаль. Кстати, настоящие дворяне могли доверить английский и французский своего ребёнка гувернанткам, а вот чтением своих детей руководили сами, понимали, как это важно.

           Будут ли наши дети читать?

 

«Только детские книги читать,

Только детские думы лелеять,

Всё большое далёко развеять,

Из глубокой печали восстать».

 

Так писал О.Мандельштам, признаваясь далее, что такие мысли приходят, когда «от жизни смертельно устал». Получается, что детские книжки можно и нужно читать всегда, они спасут даже в экстремальной ситуации смертельной усталости от жизни, вытащат из глубокой печали. А в самом детстве они устроят всё самым волшебным образом – научат мыслить, а это очень важно для формирующегося организма, для становления личности думающей, мыслящей. Важно отметить, что нельзя упускать нужного момента в привитии любви к чтению, я бы сказала, в необходимости читать, повторять, слушать и слышать. Именно поэтому важно чтение с самых малых лет. « Читай – и ты полетишь» (П.Коэльо). Именно поэтому в детском возрасте нужно сформировать такую систему поддержки чтения (мощную, но ненавязчивую), чтобы читать хотелось всю жизнь, поддерживая себя и своё образование.

     Богатство любой страны определяется не количеством нефти, газа, железной руды или бананов на пальмах, а количеством умных людей, в ней проживающих, количеством читающих умных семей. А умные – читают. Так что  «Будут ли наши дети читать?» - вопрос для нас смыслообразующий. Будут ли у нас читающие семьи, зависит от каждой семьи в частности. Это всё равно, что спросить: «Будет ли у нас будущее?»