Семья всегда была и остаётся первым посредником между книгой и ребёнком. В семье формируется интерес к книге, воспитывается читательский вкус. Навсегда останутся в памяти рассказанные и  прочитанные  в детстве сказки, рассказы. Много интересного и доброго они содержат.

В России традиция семейных чтений имеет очень глубокие корни, и сложилась давно. Всей семьей собирались по вечерам и читали, обсуждали прочитанное. Вспоминаются слова А. Н. Толстого о детстве; «Когда ветер заводил песни в печных трубах, в столовой зажигалась висячая лампа, отчим читал вслух Некрасова, Льва Толстого... Моя мать, слушая, вязала чулок. Я рисовал... Никакие случайности не могли потревожить тишину этих вечеров». Читая мемуарные страницы писателей, поэтов, ученых можно найти немало проникновенных строк о значении книги в семье, о семейных чтениях.

История культуры нашего Отечества наполнена примерами просветительско-образовательной деятельности семьи в отношении своих детей. Обучение грамоте и азам науки находилось в рамках домашней педагогики всегда. Члены семьи, особенно семей из среды просвещенного сословия России, знали азы иностранных языков, математики, астрономии и т. д. и родители, воспитывая детей, передавали им свои знания и устраивали домашние чтения.

В XIX веке, названном «золотым веком» русской культуры, также важную роль в семейном воспитании детей играли семейные чтения. Чаще всего для совместного чтения выбирались сказки либо произведения классиков отечественной и зарубежной литературы. Читая, вместе восхищались, вели беседы, передавая детям частичку своей любви, в результате чего рождалась духовная близость. Русский писатель С. Т. Аксаков так вспоминал о своем детстве: «Половина времени проходила в чтении вслух. Иногда мать читала мне сама, и читала так хорошо, что я слушал за новое - известное мне давно, слушал с особым наслаждением и находил такие достоинства в прочитанном матерью, какие прежде не замечал».

Семейное чтение играно особую роль в становлении личности, в формировании эстетических убеждений, способствовало появлению в России талантливой плеяды писателей, музыкантов, художников, ученых.

К началу XX века «домашние чтения», как тогда их называли, были столь распространены, что энтузиасты объединились в «Комиссию по организации домашних чтений». Комиссия распространяла списки литературы, издавала журналы и книги для чтения в семье. Необходимо отметить, что даже в условиях малой грамотности, низкой культуры родителей, детям читались книги.

Традиция семейного чтения в России была устойчивой до тех пор, пока «читательское сидение» в кругу семьи, не было вытеснено другими формами проведения досуга. Телевизор или  Интернет, например, мгновенно переносят нас в  любую точку земного шара, позволяют видеть и слышать, что там делается. Звук, вид и цвет сильнее действуют и информация лучше запоминается.

Однако в развитии цивилизации роль книжной культуры человека читающего неоспорима. Феномен чтения относится к фундаментальным  достижениям разума. В условиях информационного общества, по-прежнему в основе образования, успешной карьеры, культурного и профессионального развития личности лежит читательская деятельность.

Роль семьи в формировании отношения к книге, чтению чрезвычайно велика. Если чтение входит в образ жизни взрослых членов семьи, ребёнок это улавливает и впитывает. Впечатления, полученные в родительском доме, реализуются уже в собственной семье. Состав домашней библиотеки, отражающей род профессиональных занятий и любительских интересов иногда нескольких поколений, во многом определяет не только отношение к книге, но и круг чтения в детском и подростковом возрасте. Для юного читателя очень важно, чтобы процессом его чтения руководил начитанный взрослый, а лучше всего - родитель. Члены одной сем1ьи  поддерживают друг друга в развитии собственных навыков чтения и в последующем обсуждении прочитанного. Хорошая, умная книга, семейное чтение должны снова объединить людей, вдохнуть любовь в человеческие взаимоотношения.

Интерес к возрождению семейного чтения в детской библиотеке в последнее время возрастает. Чтение рассматривается в качестве развивающей среды. Его значимость имеет свои факторы:

• Еще с детства малышам рассказывают сказки, читают маленькие библейские рассказы, затем - мифы, стихи о природе и животных. Это самый древний и проверенный способ воспитания человека еще до того, как он выучит алфавит. Читательскую деятельность и культуру формируют на слушании и говорении;
• Такое чтение способствует углублению детского внимания, формированию потребности в книгах. Если такую потребность заложить ребенку с детства, то он и в зрелом возрасте будет много читать;
• Мероприятия семейного чтения в библиотеке - залог раннего и правильного овладения родной речью. Раннее чтение помогает ребятишкам расти коммуникативными людьми. Ведь пассивную речь детей (молчание) нужно развивать;
• На основе книг формируется эмоционально-эстетическое восприятие мира. Звучащие слова сильно влияют на детей, учат торжествовать, радоваться, грустить, печалиться, шутить, смеяться. Слова дают детишкам яркие, эмоциональные впечатления.
• В результате совместного чтения развивается способность воспринимать художественные образы. Дети включают воображение, наглядные представления. Они учатся радоваться и печалиться вместе с литературными героями.
• Чтение вслух полезно не только малышам, но и людям старшего возраста. Важно не просто слушать, но и воспринимать и пересказывать прочитанное. Пожилым людям такие занятия помогают легче перенести одиночество и передать детям свой опыт. Также взрослые могут таким образом наблюдать за духовным развитием детей.
• Совместные чтения в библиотеке помогают социализации подрастающего поколения. Создается почва для обмена мнениями, происходит эмоциональное обогащение.
• Подобные занятия служат профилактикой старения, стимулируют активную умственную деятельность.